Impacto del aula invertida en la educación médica: Una revisión sistemática con metaanálisis

Resumen

El aula invertida es un modelo pedagógico que promueve el aprendizaje activo al trasladar el contenido teórico al entorno virtual. En educación médica, esta estrategia busca fomentar la participación activa del estudiante y el desarrollo de habilidades cognitivas superiores.
Aunque su implementación ha mostrado beneficios, la evidencia disponible se ha enfocado más en estudiantes de ciencias de la salud en general que en estudiantes medicina, con estudios en su mayoría no experimentales y publicados en idioma inglés.

Objetivo: Evaluar el impacto del aula invertida frente al modelo de aula tradicional mediante un metaanálisis de ensayos controlados con distribución al azar.

Métodos: Se realizó una búsqueda exhaustiva en siete bases de datos hasta marzo de 2025, siguiendo los lineamientos PRISMA. Se incluyeron ensayos controlados aleatorizados que compararon el aula invertida con la enseñanza tradicional en estudiantes de medicina. El
análisis se realizó con el software RevMan 5.4, utilizando diferencias de medias estandarizadas (DME), bajo un modelo de efectos aleatorios.

Resultados: Se identificaron 40 estudios que cumplieron con los criterios de inclusión. El metaanálisis mostró que el aula invertida mejora significativamente el conocimiento teórico (DME= 0.99; IC 95%:0.76-1.22) y las habilidades prácticas de los estudiantes de medicina (DME= 1.34; IC 95%: 0.88-1.89). En cuanto a la satisfacción estudiantil,
no se encontraron diferencias estadísticamente significativas (DME=0.54; IC 95%: -0.03-1.11).

Conclusión: El modelo de aula invertida se relacionó con mejoras significativas en el conocimiento y las habilidades prácticas de los estudiantes de medicina; no obstante, se evidenció una considerable heterogeneidad entre los estudios analizados. No se halló un impacto claro en la satisfacción estudiantil.